摘　要：本文主要對技工院校《常用量具應(yīng)用訓(xùn)練》課程中的軸類零件外徑的精密測量教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究。通過分析這一教學(xué)任務(wù)來源與技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程及教學(xué)評價(jià)方式。
　　關(guān)鍵詞：軸類零件外徑；精密測量；教學(xué)設(shè)計(jì)
　　1　來源分析
　　《常用量具應(yīng)用訓(xùn)練》是技工院校機(jī)電類專業(yè)中比較基礎(chǔ)的一門一體化課程。軸類零件外徑的精密測量是一個重要知識點(diǎn)，在本門課程后續(xù)的學(xué)習(xí)中，以及其他一體化課程如《車工綜合技能訓(xùn)練》、《數(shù)控車綜合技能訓(xùn)練》的學(xué)習(xí)中也將應(yīng)用到該知識點(diǎn)。
　　技工院校學(xué)生具有動手實(shí)踐能力強(qiáng)，且偏愛于所學(xué)知識與將來工作有聯(lián)系。所以，可以將本教學(xué)任務(wù)設(shè)置成某企業(yè)質(zhì)檢部門的真實(shí)具體任務(wù)，有利于學(xué)生獲得具體的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　2　制定教學(xué)目標(biāo)
　　2.1學(xué)情分析
　　本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)對象是技工院校機(jī)電類專業(yè)的二年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械通用類技能課程，能識讀簡單的零件圖、也能分析制定軸類零件的加工工藝并利用普車進(jìn)行軸類零件車加工。所以，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)知識與能力。
　　2.2教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
　　為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得良好的教學(xué)效果，可以將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為課前目標(biāo)、課中目標(biāo)以及課后目標(biāo)。
　　課前目標(biāo)：（1）對班級學(xué)生進(jìn)行分組（5-6人），提前分發(fā)軸類零件及其圖紙，讓同學(xué)們自己識讀該軸類零件需要測量的尺寸內(nèi)容。（2）根據(jù)車加工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，初步選定合適的量具（游標(biāo)卡尺、外徑千分尺）。通過查閱書籍或上網(wǎng)搜索，初步學(xué)習(xí)相關(guān)量具的基本知識。
　　課中目標(biāo)：（1）檢驗(yàn)學(xué)生的識讀零件圖的能力，要求學(xué)生能正確回答各個尺寸的合格范圍、公差等級。（2）根據(jù)各個尺寸的公差等級，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇相應(yīng)量具。（3）通過教師講解、示范操作以及觀看相關(guān)視頻，學(xué)生能對外徑千分尺進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)，能動手利用外徑千分尺對軸類零件外徑進(jìn)行準(zhǔn)確測量。（4）通過給出量具操作規(guī)程文件范本，及學(xué)生自己查閱資料，要求各個小組能完成外徑千分尺操作規(guī)程的編制。（5）根據(jù)軸類零件及其圖紙，要求各個小組能完成軸類零件的測量，并能準(zhǔn)確規(guī)范填寫檢測報(bào)告。
　　課后目標(biāo)：根據(jù)檢測記錄表，要求學(xué)生能正確繪制軸類零件圖繪制，并在圖中進(jìn)行尺寸標(biāo)注。
　　3　制定教學(xué)內(nèi)容
　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將本教學(xué)任務(wù)設(shè)置成學(xué)生將來企業(yè)工作中的典型任務(wù)。例如某公司質(zhì)檢部門接到一批軸類零件的測量任務(wù)。
　　根據(jù)任務(wù)描述，可以明確出更為細(xì)致的任務(wù)內(nèi)容：（1）零件圖識讀、尺寸合格范圍的計(jì)算、尺寸公差等級的確定。（2）量具的選用。（3）量具操作規(guī)程的編制（外徑千分尺）：工作原理、讀數(shù)原理、使用注意事項(xiàng)、操作步驟、維護(hù)保養(yǎng)。（4）軸類零件外徑的測量。（5）檢測報(bào)告的填寫。（6）繪制軸類零件圖。
　　4　教學(xué)實(shí)施過程
　　根據(jù)設(shè)置的課前、課中、課后三個教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)實(shí)施過程也可以按照課前、課中、課后三部分來設(shè)計(jì)。
　　課前：學(xué)生活動：（1）根據(jù)分組要求，完成分組。（2）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、歸納。（3）有疑難問題通過QQ平臺在線與教師交流。
　　教師活動：（1）利用QQ平臺發(fā)布分組通知、零件圖紙、零件識讀要求。（2）在線回答學(xué)生提問。
　　課中：

　　課后：學(xué)生活動：根據(jù)零件檢測報(bào)告，完成零件圖繪制。
　　教師活動：在線回答學(xué)生提問。
　　5　教學(xué)評價(jià)
　　通過教學(xué)，需要檢驗(yàn)學(xué)生們對技能知識的掌握情況和檢驗(yàn)學(xué)生們的綜合能力是否得到提升。所以，本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)評價(jià)主要從以下6個方面進(jìn)行展開。（1）學(xué)生能否準(zhǔn)確識讀軸類零件外徑尺寸要求、公差等級。（2）學(xué)生能否快速準(zhǔn)確地對外徑千分尺進(jìn)行讀數(shù)。（3）學(xué)生能否編制量具操作規(guī)范文件。（4）學(xué)生能否正確使用外徑千分尺進(jìn)行軸類零件外徑的測量并準(zhǔn)確填寫檢測報(bào)告。（5）學(xué)生能否正確繪制軸類零件圖并進(jìn)行標(biāo)注。（6）學(xué)生小組中各個成員間的相互協(xié)作能力。
　　6　結(jié)語
　　在本教學(xué)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過任務(wù)導(dǎo)入的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性。在識讀圖紙尺寸、外徑千分尺讀數(shù)、外徑千分尺測量環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手為主，教師在旁輔助指導(dǎo)，引導(dǎo)及幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)及操作技能，鼓勵學(xué)生間相互協(xié)作分析解決問題。這種教學(xué)方式利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]仲建軍，王俊卿.高職高專數(shù)控加工與編程課程的教學(xué)探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（12）.

來源：《山東工業(yè)技術(shù)》2019年第20期